说起爬树，许多人的记忆或许还停留在童年乡野间孩子们恣意攀爬的顽皮身影。然而，这项看似朴素的技能，如今却成为高校里一门能修学分的正式课程，在福建厦门大学甚至火爆到“一课难求”，有学生表示大学四年都未能抢到一次。

从儿时游戏到进入学校课堂，攀树课凭何魅力“出圈”，这门课究竟教什么？攀树这一技能，在日常的城市生活、生态保护与科研中又贡献怎样的独特价值？

不是简单的锻炼，而是用身体去翻阅自然教材

谈及课程引入契机，厦门大学体育教学部户外研究室主任、攀树课授课老师郑达雄告诉记者，2011年，时任厦大校长的朱崇实在国外考察时发现，攀树课在许多国外高校备受欢迎。

攀树课与攀岩运动较相近，学生练习如何借助于绳子、各种锁扣等工具爬树，完成上升、下移、飞跃等动作，实现在大树间自由穿梭。

怀着借鉴国外高校的课程经验，教会学生一些特殊应急逃生技能的初衷，他回国后便推动学校体育教学部研究引入该课。

厦门大学的攀树课于2012年9月正式推出，课程设立前，学校邀请香港专业攀树师对授课老师进行培训，经过实践教学经验，郑达雄还成为中国大陆首位获得国际树木学会（ISA）认证的职业攀树师。“这个认证主要考察树木知识与风险评估、攀树技术与绳索技能、树上作业与安全实践、理论基础与专业规范等方面，这为日常教学提供了专业指引。”

在郑达雄看来，攀树课学的不仅是“爬树”，还有学生对自然生态的深度感知。学生可以学到树木学、城市树木管理等知识，进而培育保护树木、热爱自然的生态意识。还对学生身心产生挑战，培育了学生临危不乱的心理素质，及互助合作的团队精神。

“这门课并不以简单锻炼或教科书授课方式存在，它是置身其中、用身体去翻阅自然教材的体悟”“通过攀树体验，可以看到高处独特的风景，内心格局也随之打开”……学生纷纷评价道。

在日常实践教学中，郑达雄介绍，他们通常会在校园内挑选树形结构安全、美观、结实的树木教学，主要以10米—15米的树木为主，树种包括芒果树、香樟树、柠檬桉、朴树等。课前，教师们会亲自对被攀爬树木进行“踩点”，保障攀爬树木足够安全。

课程开展前也有精心、复杂的准备工作。“我们有严格的安全措施，绳索、保护装备一样不少，且全经过安全测试，符合国际标准，加上专业授课老师指导，很安全。”郑达雄介绍，学生攀树时也会在树上设定防下坠装置，攀爬者也被要求佩戴头盔、腰带，防滑鞋等保护装置，进行热身活动后才能上树。

日常教授攀树课是否会损害树木，影响其生长呢？“攀树前我们会安装树木保护器，保障攀树所用绳索穿过保护器运作，不与树木产生直接摩擦，从而避免树皮磨损。”郑达雄介绍，他们日常也会对树木进行养护，如清理树下一些小的绿植、灌木，避免其抢夺树木养分，清理后，还会铺设树叶和木屑，在增加腐质有机物促进树木生长的同时，也防止地表被压实硬化。

为学者提供全新视角，在有限空间实现人与自然双向奔赴

随着科技进步，攀于高处，已不是难事。攀树技能在日常生活中又有哪些具体应用场景？

“攀树技能背后藏着一些不可替代的价值，在推动生态科研创新等方面发挥着重要作用。”郑达雄举例，如在生态环境保护领域，攀树技能可应用于树木冠层研究、濒危树种采集、鸟类环志、昆虫观测研究等方面，为学者研究生物多样性等提供了全新视角。

郑达雄曾多次参与生态科研考察，还前往西藏攀登过高达101.2米的藏南柏木Ⅰ号。“树木拥有庞大的生态系统，一些巨树树冠上栖息着上千种植物与昆虫，它们具有重要的研究价值。”

此时攀树技能的优势便得以显现，以云南高黎贡山生长的多种珍稀附生兰花（如带叶兜兰等）为例，它们栖息在高大的乔木树冠层，必须借助攀树技能才能安全抵达这些“空中花园”采样，对其生存状态等调查，从而推动相关生态研究与保护工作。

而且，专业的攀树师还掌握树木学知识，通过攀树技能还可以对一些濒危、珍贵树种进行种子采集，进行人工繁育，可有效提高繁殖效率、扩大种苗规模。

另外，利用攀树技能，郑达雄还对国家二级保护动物——海南凤头蜂鹰巢穴幼鸟进行过环志安装，以便监测它们的生活习性、迁徙规律等，助力鸟类保护研究工作。

据了解，厦大生命科学学院还将攀树课列为必修课。“学院生物专业学生，时常去野外实习或进行动植物、菌藻类标本采样活动，此项技能也推动了其在生态领域的研究进展。”郑达雄说。

“攀树技能还服务于城市应急与树木管理等工作。”郑达雄解释，像厦门这样的沿海城市，不可避免的会遭遇台风。如：2016年9月，台风“莫兰蒂”登陆厦门，造成65万棵树倒伏，交通严重受阻。

在抢险救灾中，攀树师们发挥了关键作用。郑达雄也带领厦大攀树队成员，参与台风灾后清理工作，清理倒塌树木和树上高空挂枝。

“有别于城市主干道，体积庞大的高空吊车难以进入灾后一些狭窄空间开展作业，这时攀树师们运用绳结和锁扣配合，就能轻松带着工具上树。”郑达雄表示，相较大型机械，这种方式更灵活、效率更高，修剪也更精细。而后，每逢台风来临前，攀树师们会提前评估高大树木的状况，适当修剪枝条，防止树木倒伏，保障居民安全。

这样的作业方式，还适用于日常狭窄小巷树密遮光的场景。这时，攀树师们便化身人与树的“空间调节师”，用绳索轻捷升空，为拥挤小巷过度伸展的巨冠“理发”，在有限空间实现人与自然双向奔赴。

此外，厦门还有上千种登记挂牌的古树名木，需攀树师们定期维护。郑达雄介绍，他们有过城市树木管护等方面知识学习，可定期评估树木健康，及时处理病虫害，保障古树健康生长。

融入自然教育理念，在大树高处亲近自然

在我国，攀树作为一项新兴的体育和教育活动，正逐渐被一些学校接受。除厦门大学率先开课外，四川大学、上海交通大学等高校也开设了此类课程。

除高校外，浙江省杭州市钱塘区学正小学也开设了攀树课，颇受家长欢迎，他们甚至希望开设爬树亲子课。此外，攀树体验活动还被作为自然教育的一项创新形式，在植物园等特定场地规范开展。

从儿时游戏到进入学校课堂，再到自然教育创新内容，攀树课究竟凭何魅力“出圈”？

“孩子的攀树经验被视作童年的一部分，甚至很多人在年长后，仍然有挥之不去的爬树情结。”上海辰山植物园研究员王西敏告诉记者，曾经在广袤的农村，爬树等活动几乎是每个孩子童年时期的标配游戏。但随着社会城市化进程，“自然缺失症”现象普遍存在，孩子们的自由攀爬活动常被视作危险动作被家长阻止。

现代的娱乐活动中，电子设备占据了他们大多的休闲时光。“但人都有亲近自然的天然需求，在自然中的快乐和松弛感，是无可替代的。”王西敏表示，爬树这种体验活动满足了让孩子回归自然的需求。

并且，它有独特的体验感。相比攀岩等运动，它更有回到童年的亲切感，运动强度也适中，符合青少年成长需求；相较传统“自然体验”项目（如观鸟、自然笔记等），它又更具探索和挑战感，不仅可以锻炼学生的力量和身体协调性，还能在亲近自然的同时学到许多野外生存知识。

随着攀树课程火热“出圈”，有不少学校想引进此课程，还有一些高校表示，推动攀树课程和相关科研机构合作也将有很好的前景，甚至这个课程还可以成为学校生态文明教育的“示范课程”。

学校在引入攀树课程时，应考虑哪些核心条件？郑达雄表示，学校重视与政策支持是前提，需充分认可其独特的教育价值，且要有稳定经费保障专业器材的采购与更新。

对师资和场地也有要求。“攀树课程知识和技能体系区别传统体育类课程，需对教师进行专业培训，以掌握不同教学目标、学生安全引导、树木维护等工作。”郑达雄表示，场地条件上，则要求拥有至少10棵健康安全且高度适中的非主干树木，以保障纵向、横向移动距离。此外，每次授课规模宜控制在20人以内，以两人一组方式进行，确保教学安全与质量。

“在课程设计方面，也应注重知识、情感、互动协作层面教学目标设立，尽可能的将自然教育理念融入到攀树活动中，建立人与自然的联结。”王西敏补充道。

从记忆中的童年枝头，到如今的大学课堂，攀树课架起的，不只是一根通往树冠的绳索，更是一座连接人与自然的情感桥梁。当学生们在树影摇曳间向上攀登，他们抵达的，不仅是大树高处，更是一个关于生命、勇气与责任的世界。

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